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Jugando al rol en clase, aprendiendo en equipo: "Classcraft"

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La gamificación toma prestada las técnicas de las que se alimentan los  videojuegos para captar la atención de los jugadores creando un entorno interactivo lo más atractivo posible, con el objetivo de predisponer a los alumnos y alumnas a interesarse por los contenidos que necesitan aprender. Gracias a Classcraft ya puede decirse que el gamificar las aulas se encuentra en manos de los profesores y profesoras que deseen hacerlo realidad, pues como podéis encontrar en la web de classcraft ya se han realizado en muchas aulas de diferentes colegios.

Classcraft es un juego de rol y un programa diseñado precisamente por un profesor de escuela primaria para motivar y trasmitir las ganas de aprender a sus alumnos. Es un modo de convertir las clases de las distintas asignaturas en  una aventura. Ahora puede ser utilizado por cualquier profesor que quiera dinamizar sus clases y poner en práctica los principios neuroeducativos básicos: captar la atención mediante la emoción, desarrollar la cogn…

Juegos para aprender a leer (2)

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Esta entrada es una continuación de:  Juegos para aprender a leer, donde encontraréis juegos divertidos para aprender las letras y sus sonidos.
Los juegos que se proponen a continuación, tratan de subir un escalón respecto a los juegos anteriores, pues se trata  la identificación de sonidos en sílabas,  palabras y frases cortas:

8.-Crea tus propias rimas:

Se escogen tarjetas con imágenes que rimen, por ejemplo 20 parejas de tarjetas que rimen entre sí, como árbol-mármol/ galleta-maleta. En el siguiente enlace podéis encontrar imágenes para imprimir: parejas que riman.
Una vez se tengan todas las tarjetas se mezclan, cada uno tiene que encontrar una pareja como "anillo" y "martillo", tendrán que fijarse tanto en la sílaba final como en su sonido. Una vez identificadas, se inventa una frase como  "rompí el anillo con el martillo". Mediante este juego se potencia la asociación visual y discriminación auditiva de sílabas, a la vez que se estimula la imagi…

Juegos para aprender a leer

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Parece que nuestra capacidad para leer se remonta a la de nuestros antepasados para interpretar huellas de animales, prestaban atención a una serie de signos en el suelo que representaban la presencia de algún animal que se encontraba por la zona, lo buscaban y perseguían para darle caza, pues no tenían otra forma de sobrevivir que buscar su propia comida para alimentarse.

A la vez que enseñamos juegos que mostraremos a continuación, podemos contarle al niño/a con un lenguaje adaptado a su edad esta pequeña historia sobre la escritura. Pues no siempre existieron las letras, estas fueron toda una construcción entre distintas culturas y civilizaciones, que se remonta desde la lectura de huellas de animales, hasta la de dibujos y marcas que ayudaban a recordar cuantas cosas se tenían o se habían intercambiado, pues aún no existían las palabras escritas, ni el alfabeto.
Reconocer todas las letras, sílabas hasta conformar palabras y llegar a leerlas con fluidez es algo bastante compl…

¿Por qué mediante el castigo no se aprende a largo plazo?

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"El qué está enfadado impone un castigo, no corrige, sino que se venga" Montesquieu
El castigo entendido como una compensación negativa impuesta por los padres o profesores al hijo/ o alumno/a al incumplir ciertas responsabilidades o realizaciones de tareas,  ha sido y sigue siendo hoy día una práctica habitual. Castigos como copiar cien veces no debo hablar en clase, realizar cinco actividades más de la materia por no haber realizado las actividades correspondientes, retirarle su juego preferido, o dejarle sin consola, suelen ser medidas habituales que vienen a suplantar una falta creando una experiencia negativa, con el ingenuo objetivo de que no volverá a suceder.

En el mejor de los casos en que no vuelva a suceder, se aprenderá a hacer o a no hacer algo, por miedo a las consecuencias o por no volver a vivenciar una situación aburrida, pero en ningún momento podrá aprenderse lo que ni siquiera los adultos se han esforzado en conocer ¿Qué le pasa? ¿Por qué se le ha olvidado…

¿Cómo leemos? y algunas noticias sobre dislexia

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La comprensión del funcionamiento de un proceso como la lectura resulta de utilidad para conocer nuestras propias limitaciones tanto a nivel biológico como cognitivo, así como para conocer ideas que resulten de utilidad: dirigidas al abordaje sobre dificultades de aprendizaje o para progresar  en el propio rendimiento lector, dentro de los márgenes que nos impone la estructura cerebral, la neurobiología y las investigaciones realizadas hasta el momento.
Cuando leemos los ojos se mueven mediante sacadas (pequeños movimientos involuntarios), qué nos fuerzan a mover los ojos 2-3 décimas por segundo. Experimentos de McLanke y Rainer, han mostrado como sólo somos conscientes de un pequeño número de estímulos visuales: identificamos 10-12 letras por sacada, 3-4 a la izquierda y 7-8 a la derecha. Por tanto reconocemos y léemos más rápido si se presenta a la derecha el contenido, pues llega directamente al hemisferio izquierdo (dependiente del lenguaje), mientras que si se presenta a la izqu…

El Mito del Método Global de Lectura

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Desde el siglo XVIII a través del diccionario pedagógico de Nicolas Adam se impulsaba algunas ideas progresistas como que "el silabeo atormenta a los niños", que "tienen que memorizar sonidos, letras y sílabas que para ellos no tienen sentido". A finales del siglo XIX el psicólogo James McKeen Cattell de la Universidad de Pensilvania , creyó haber decubierto un método mediante el cual las palabras escritas se podían llegar a reconocer antes que las letras individuales, más adelante el psicólogo Suizo Éduard Claparède sostuvo algo parecido, decía que la adquisición de la lectura dependía de una percepción "sincrética". En 1930, el psicólogo Ovide Decroly incorporó estas ideas a su método de lectura, expandiéndose posteriormente por varios países europeos, aprobados por psicólogos como Jean Piaget o Henri Wallon.
A partir de aquí se llegó a pensar que mediante el método fónico (método tradicional de lectura por repetición) no se podían leer textos, esto con…

¿Cuales son las emociones universales básicas?

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"Aunque todos reconocemos que tenemos emociones, sólo unos pocos nos damos cuenta de que no son las cartas del juego sino la mesa misma". Eric Jensen
A raíz de los estudios transculturales realizados sobre las expresiones faciales, Paul Ekman y su equipo establecieron seis emociones básicas universales: Desde la parte superior de izq. a dech: rabia-miedo-asco, parte inferior de izq. a dech: sopresa-alegría-tristeza.
Para su identificación y acuerdo se basaron en los siguientes puntos:
1.- Personas de diferentes culturas denominaban del mismo modo ciertas expresiones faciales: para ello se servían de una imagen y una lista de palabras con las que podían identificar esta emoción, cada persona elegía la palabra que le parecía más adecuada. Una de las críticas que se realizó se refería al hecho de que algunas culturas pueden estar influidas por los medios de comunicación, suponiendo un sesgo, interferencias a la hora de identificar emociones, dejándose llevar por lo que han oí…